Los temores que por años han expresado diversos sectores educativos en Puerto Rico con relación al establecimiento de las escuelas ‘charter’ parecen estar sustentados por literatura científica.
El financiamiento -con dinero del gobierno- a escuelas que operan con enfoques, métodos, ambientes y estructuras autónomas, conocidas como ‘escuelas charter’, no ha demostrado ser efectiva en Estados Unidos, país que comenzó con ellas en la década de 1990. Así lo reflejó un análisis realizado por El Nuevo Día sobre al menos ocho estudios realizados o financiados por entidades como el Departamento de Educación de Estados Unidos (USDE), la Universidad de Stanford y la Universidad de Washington.

Un nuevo curso escolar se avecina y el cuadro de caos e improvisación que se ha repetido año tras año durante la pasada década se mantiene inalterado.

Este año habrá más de 40,000 estudiantes en horario alterno o ‘interlocking’ debido a que 68 planteles están en proceso de modernización, un número indeterminado de escuelas se convertirán en bilingües o especializadas y el fantasma de la privatización sigue rondando los planteles.

Por otra parte, miles de niños no saben donde estudiarán en lo que esperan por el fin de los pleitos entablados para detener el cierre de sus escuelas de procedencia.

A lo anterior se suma la implantación de cambios mayores en el modo de operar escuelas y nuevos tipos de evaluaciones a maestros y directores que incluyen la participación de estudiantes y padres. “Todos van a ser evaluados”, aseguró a este diario el secretario del Departamento de Educación (DE), Jesús Rivera Sánchez, en días recientes.

Cuatro organizaciones magisteriales han condenado el reglamento que les aplica y aseguran que se diseñó sin consultárseles.